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運動生理週訊(第309期)

學生運動員的教育(October 28, 2014)

林正常中國文化大學體育學系運動教練研究所所長

　　學生運動員是一邊讀書，一邊參加訓練的運動員。在大專校院運動競賽中有兩類學生運動員。一是屬於非體育科系，參加一般組競賽，訓練頻率較少，將來絕少從事體育運動相關事業，卻可能是一輩子熱愛某項運動的年輕人，此類學生運動員，參加運動競技，是為了興趣，可能受國高中體育教師影響，在大學繼續參與運動訓練。這些人在大學裡，接受的是本科系的正常教育，運動訓練就像所有學生參加任何學校社團一樣。

　　大學校園中，還有另一類人，就讀體育或競技學系，俗稱體保生，一邊訓練，一邊讀書，追求學位時，多半時間一樣在做運動訓練。這些學生，經過各種甄審、甄試、獨招管道，上到大學來。在學期間，運動場上的訓練，可以賺取修業學分，配合校院必修與少數選修學分，即可滿足大學的學分門檻。

　　我們有一套完善的運動績優生的造就體系。為了提供多元化入學管道，銜接、培養運動績優學生，以台北市103學年度為例，分別核定了36個小學、30個國民中學與26個高級中學981名、1045名與382名體育績優生入學名額。值得注意的是術科成績都占錄取成績的100%。術科成就占100%的用意是要讓依此管道入學的學生，完完全全的運動績優，如假包換。

　　運動績優生經過了國民小學、國民中學與高級中學之後，畢竟還要跟著時代走，終究還要繼續上大學。辦理每年的大學運動績優生的升學作業，還是教育部的年度大事。一路上，教育主管當局提供運動績優生競技舞台、升學管道，及至大學，正式收割，一批批運動績優生開始在國際上嶄露頭角，發光發亮，次一級的運動員，至少在國內還能為校增光，提升就讀學校知名度，只要能為校爭光，學校百般呵護，可以不要求學術成就。

　　每年循「中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法」升學的學生究竟有多少呢？以102學年度為例，總共有417名運動績優生經過甄審、甄試管道獲得上大學的機會。此外，運動績優生進大學的最大管道是各校自行辦理、各取所需的單獨招生。102年核定獨招錄取名額，包含22所國立大學、1所市立大學與60所私立大學，總共83所接受了6524名運動績優生進入就讀。與不講求學科表現的中小學運動績優生入學相比，甄試與獨招增加了學科測驗，也有學科筆試不能零分的規定。這種考量也是合理的，畢竟運動績優生要走入的是大學殿堂。

　　十幾年來，研究所碩士班林立，部分學校為吸引運動績優生，承諾將來「輔導上研究所」的優渥條件。學生運動員普遍就讀研究所碩士班，確實延續了台灣學生運動員為校、為國增光的年數，弭補了我們台灣社會競技體系不太有作為的缺憾。二、三十年來，由於台灣社會講求樂活，政府打造運動島政策發燒，運動中心林立，加上國人重視身體健康概念，學生運動員工作機會增加，體育運動事業似乎還充滿願景。

　　學生運動員的大學教育值得重視，他們在接受術科訓練之餘，究竟還有多少心力讀書，值得懷疑。國小、國中不講求學科，上了高中、大學，似乎已經錯過了充實腦細胞的黃金時期。在大學裡，充其量只能夠亡羊補牢，做最後把關彌補的機會。

　　學生運動員的教育值得重視的另一個重要理由，是這一批批未來體育事業的工作者，攸關未來國家體育運動與競技實力的良莠。有些學校競技運動學系的學生，運動場上訓練的時間占在校學習時間的一半以上，修業學分數接近一半用於運動術科之訓練。加上教師 (教練) 與學校對於他們為校爭光的殷切期望，可能從來不會關心自己的學術成就。而更重要的是十幾二十年後，因為沒有其他術科之外的學習，他們遲早還是會充當該參與項目的運動教練，步上土法煉鋼代代相傳之路。

　　大學學生運動員教育的另一問題，是賽事過於頻繁。以102學年度佔錄取學生運動員22%的運動項目籃球 (正取1435名) 為例。大專籃球聯賽 (或職業籃球賽)、中正盃籃球賽、全國運動會、亞洲錦標賽、東亞運、亞運會等等賽事，學生經常在比賽，沒比賽還得練球，練球時間每週6天，術科成就好的運動員，疲於奔命根本沒時間念書，也念不到什麼書。學生運動員就像賣給球隊一般。棒球、羽球、桌球的學生運動員，也是一年到頭在比賽或練球，哪來時間顧到功課？參加職業網球的學生，更跟學校交涉，直到給他一紙畢業證書為止，擺明不能來校上課，囂張行徑，令人不齒。

　　除運動員本身與家長要有自我學科要求的覺醒之外，學校與主管機關不應縱容學科的輕忽。希望教練們能夠站在第一線，多強調學科的重要，鼓勵學術成就，熟悉學校學科成績的要求、畢業門檻與升學相關規定，也要跟學生運動員及其家長說明功課上的期望等。最後要強調的是教練、學校與主管機關，不應不負責任地，只將學生運動員當作是為校爭光乃至為國爭光的工具，教育的終極目標是造就有競爭力、有能力回饋社會國家的個人。

(原文刊登於大專體育學刊第16卷第2期，2014年6月出版。屬於該刊物之主編特邀評論)